No sabe multiplicar en 1º de ESO
1º ESO. ¡Si es que no sabe ni multiplicar! Cuando he tenido este tipo de conversaciones, siempre he respondido con ¿a qué te refieres …
Por qué las coordenadas geográficas van «al revés» y algunas implicaciones didácticas
Spoiler: no van al revés de nada.
La regla de tres debería desaparecer de las aulas
Hacia el final del hilo pondré referencias sobre los obstáculos y dificultades que ocasiona esta forma de presentar la …
¿Qué pasa con los números romanos?
Esto que se levanta uno y ve el tuiter on fire con los números romanos.
Sobre una secuencia de enseñanza de la medida de infantil a secundaria
Actividad en 2º ESO: mide el área del mantel (amarillo) tomando como unidad la servilleta (naranja). No te creerás lo que pasó a …
¿Por qué (-8) es menor que (-2)?
En serio, ¿por qué?
Algoritmos tradicionales de la multiplicación y de la división con billetes.
Para los nuevos. Con esto de los algoritmos (con los tradicionales y con cualquiera) hay que tener claro que el papel principal que …
Sumas y restas con llevadas. Traditional flavour. Usando billetes.
Ahora que tengo vuestra atención, debo deciros que el tuit anterior lo tiene todo mal.
Al menos en matemáticas, se explica en exceso...
Y yo que creo que, al menos en matemáticas, se explica en exceso…
Conexión decimal-fracción, con tortillas, unpacked
Voy a tratar de mostrar ejemplos de tareas que comenzarían en primaria y que culminarían en 3º ESO aprox.
