¿Competentes o incompetentes?
Me pierdo. ¿Queremos alumnado que sepa o que no sepa? ¿Queremos alumnado competente o incompetente? ¿Queremos profesorado que sepa o …
Sobre la clase magistral en comparación con otras cosas
Ya que últimamente han caído en mi TL algunos tuits sobre la «clase magistral» vs «otras cosas», solo quiero aportar mi punto de vista …
No sabe multiplicar en 1º de ESO
1º ESO. ¡Si es que no sabe ni multiplicar! Cuando he tenido este tipo de conversaciones, siempre he respondido con ¿a qué te refieres …
Por qué las coordenadas geográficas van «al revés» y algunas implicaciones didácticas
Spoiler: no van al revés de nada.
La regla de tres debería desaparecer de las aulas
Hacia el final del hilo pondré referencias sobre los obstáculos y dificultades que ocasiona esta forma de presentar la …
¿Qué pasa con los números romanos?
Esto que se levanta uno y ve el tuiter on fire con los números romanos.
Sobre una secuencia de enseñanza de la medida de infantil a secundaria
Actividad en 2º ESO: mide el área del mantel (amarillo) tomando como unidad la servilleta (naranja). No te creerás lo que pasó a …
¿Por qué (-8) es menor que (-2)?
En serio, ¿por qué?
Algoritmos tradicionales de la multiplicación y de la división con billetes.
Para los nuevos. Con esto de los algoritmos (con los tradicionales y con cualquiera) hay que tener claro que el papel principal que …
Sumas y restas con llevadas. Traditional flavour. Usando billetes.
Ahora que tengo vuestra atención, debo deciros que el tuit anterior lo tiene todo mal.
