La resolución de problemas, mucho más que un eslogan
En el saco de las metodologías activas, participativas y sociales se introduce, normalmente, todo lo que no sea clase tradicional, sea …
¿Competentes o incompetentes?
Me pierdo. ¿Queremos alumnado que sepa o que no sepa? ¿Queremos alumnado competente o incompetente? ¿Queremos profesorado que sepa o …
Las reglas de tres y los nuevos currículos, en el Heraldo de Aragón
A mediados de agosto de 2021 se filtró un borrador de una manera, cuando menos, curiosa, de los nuevos currículos. Y sí, son buenas …
Sobre la clase magistral en comparación con otras cosas
Ya que últimamente han caído en mi TL algunos tuits sobre la «clase magistral» vs «otras cosas», solo quiero aportar mi punto de vista …
El cine como recurso didáctico en matemáticas
Actualmente, podría tildarse de atrevimiento o ignorancia el vincular el cine como recurso didáctico con la innovación educativa. …
La suela de la zapatilla: ¿qué observas? ¿qué te preguntas?
Una actividad para empezar la clase, o lo que surja.
Al menos en matemáticas, se explica en exceso...
Y yo que creo que, al menos en matemáticas, se explica en exceso…
Una primera aproximación al análisis de vídeos educativos de estadística: El caso de la mediana
La idoneidad didáctica es una herramienta teórica nacida en el seno del enfoque ontosemiótico (EOS) que proporciona un marco para la …
Enseñar matemáticas humanistas y enseñar matemáticas de forma humanista
En un ensayo genial, Brown (1996) pone sobre la mesa que no es lo mismo enseñar matemáticas humanistas (1) que enseñar matemáticas de …
Una reflexiones sobre semipresencialidad en tiempos de la COVID
Hoy he leído sobre las orientaciones en mi comunidad y voy a comentar unas cosas sobre esto del flipped.
