La vida cotidiana de las hormigas
Supongamos que hacen falta tres hormigas…
Crónica del seminario de la FESPM Matemáticas inclusivas – Parte I
El pasado mes de noviembre, en pleno temporal de lluvia, granizo y nieve, a un puñado de docentes de matemáticas no se les ocurrió otra …
Enseñar a través de la resolución de problemas
Describimos las características de un enfoque de enseñanza de las matemáticas a través de la resolución de problemas, cuya esencia …
Recuerdos del ayer
Aprovechamos este número, especial en muchos aspectos, para salirnos un poco de lo habitual. Comenzaremos comentando unas escenas de …
¿Se da clase de dos asignaturas diferentes bajo el mismo nombre?
A este equipo de fútbol se le dice que tiene que jugar un partido el domingo a las 18:00.
La resolución de problemas, mucho más que un eslogan
En el saco de las metodologías activas, participativas y sociales se introduce, normalmente, todo lo que no sea clase tradicional, sea …
¿Competentes o incompetentes?
Me pierdo. ¿Queremos alumnado que sepa o que no sepa? ¿Queremos alumnado competente o incompetente? ¿Queremos profesorado que sepa o …
Las reglas de tres y los nuevos currículos, en el Heraldo de Aragón
A mediados de agosto de 2021 se filtró un borrador de una manera, cuando menos, curiosa, de los nuevos currículos. Y sí, son buenas …
Sobre la clase magistral en comparación con otras cosas
Ya que últimamente han caído en mi TL algunos tuits sobre la «clase magistral» vs «otras cosas», solo quiero aportar mi punto de vista …
El cine como recurso didáctico en matemáticas
Actualmente, podría tildarse de atrevimiento o ignorancia el vincular el cine como recurso didáctico con la innovación educativa. …
